Får de studerende noget ud af forelæsningerne? Det kan underviserne på AU takket være 400 nye ”klikkere” få et langt mere detaljeret billede af. En klikker er en lille fjernbetjening, som den studerende bruger til anonymt at svare på ”tjekspørgsmål” fra forelæseren. Mød her 22-årige Nanna, som har to års erfaring med at bruge klikkere.
Nanna Ravn Rasmussen læser Fysik på 5. semester på AU, og her har hun siftet bekendskab med klikkere mange gange. Allerede på 1. semester blev hun præsenteret for klikkere og har lige siden brugt det i forelæsninger i matematik og astrofysik - og ifølge Nanna er klikkere er et hit. Læs hendes svar her:
Hvornår var dit første "møde" med klikkere?
Jeg har matematik som tilvalg på min uddannelse, og der havde vi i nogle forelæsninger i matematisk analyse med min forelæser Klaus Thomsen, hvor vi blev introduceret til de her klikker - og det var da vi lige var startet på 1. semester. Det var vist noget, han havde fået hjem fra USA, som han ville prøve at implementere i undervisningen.
Hvor mange gange har du prøvet at bruge klikkere i undervisningen?
Jamen, til alle hans (red. Klaus Thomsen) forelæsninger, og så bruger vi det også til nogle astro-forelæsninger - så til en 4-5 forskellige forelæsninger.
Vil du forsat skulle bruge klikkere i undervisningen?
Det går jeg da ud fra. De (red. Universitetet) har i hvert fald købt hele klikker-systemet ind. Sidste gang jeg blev præsenteret for det var her i foråret, så jeg tror, det er noget der bliver brugt til stadighed.
Hvordan foregår en forelæsning med klikkere?
Når man går ind i auditoriet, ligger der tasker med de her små fjernbetjeninger, "klikkere", som man kalder det. Så tager alle en klikker, og så sætter man sig ned på sin plads, som man plejer. I løbet af forelæsningen, som foregår som den plejer, vil forelæseren typisk for at se, hvor mange der egentligt er med på, hvad han siger, stille et spørgsmål på en overhead eller powerpoint, hvor man typisk har tre svarmuligheder. Forelæseren siger så "værsgo at klikke", hvorefter man svarer. Herefter får man typisk, det er lidt forskelligt, 5 minutter til at snakke med sidemanden, og så har man mulighed for at svare igen. Når man går ud, afleverer man sin klikker igen.
Hvad synes du om det?
Det er rigtig sjovt, rigtig hyggeligt, og det giver et tiltrængt afbræk ift. bare at sidde og lytte. Det tror jeg alle kender, det kan være rigtig svært at sidde og lytte til en mand, der snakker i 45 minutter i træk - så virker det rigtig godt at blive aktiveret efter 20 minutter med klikker-spørgsmål. Man bliver aktiveret en lille smule.
Hvad er
fordelene?
Det giver virkelig noget. Jeg tror både det hjælper på underviserens forståelse af de studerende, men også på de studerendes opmærksomhed på underviseren. På den måde er der to aspekter i det. Det kan godt være det lyder lidt patetisk, men det er jo noget, man går og glæder sig til; "Jah, vi skal have klikker i dag, hvor er det fantastisk", så man bliver meget mere motiveret til at komme til forelæsningen og holde sig opmærksom under forelæsningen. Det er specielt godt for studerende, som netop har svært ved at koncentrere sig eller som måske ellers ikke ville være dukket op. Og så er det også anonymt, så ingen er bange for at svare. Jeg kan i hvert fald mærke en klar forskel - jeg synes klikker er et hit!
Hvad er ulemperne?
Der er selvfølgelig nogle forelæsninger, hvor det er et forstyrrende element, det er lidt forskelligt, hvordan de forskellige forelæsere gør det. Det tager jo lidt tid, så hvis spørgsmålene kommer, mens man er midt i noget, virker det forstyrrende. Det skal times rigtigt og indgå som en del af helheden i undervisningen. De skal selvfølgelig også lige have styr på teknikken, og det kan godt være noget komisk, hvis de står og fumler med det. Men sådan som jeg har prøvet det, synes jeg det fungerer rigtig godt.
Så dine forelæsere har styr på det?
Det synes jeg, om ikke andet, så er de i hvert fald vokset med opgaven.
Svarer I typisk rigtigt eller forkert på spørgsmålene?
Uha, det er meget forskelligt. Der er en tre til fire spørgsmål, hvor de første typisk vil være ret lette, så der er der måske 98 procent, der svarer rigtigt. Det kan også være 50 procent eller 5 procent.
Er det lidt ligesom "Hvem vil være millionær" med nogle lette spørgsmål først?
Hehe, jah, det kan man sige, jeg tror i hvert fald, at forelæserne har bestræbt sig på, at stille nogle lidt lette spørgsmål først, så folk får en fornemmelse af, det her kan vi godt. Men jeg synes, der er et helt andet aspekt i det - altså det her med, at man bliver mere opmærksom på sin undervisning og finder den mere interessant. Det minder måske lidt som "Hvem vil være millionær", men der også andet i det - det er ikke bare spil og leg.
Har du oplevet nogen sjove episoder?
Det er altid utrolig morsomt, når han (underviseren) stiller et spørgsmål, og så er der måske 75 procent, der svarer forkert. Så står han jo selv og ser lidt mærkelig ud i hovedet, og det kan godt virke lidt komisk. Man kan selvfølgelig sige, at det er godt for ham, at han får set, at folk ikke helt forstår, hvad han siger. Men altså, jeg synes, at de forelæsere, jeg har haft, har taget det i meget stiv arm - "så tager vi den igen", "prøv at sæt jer sammen og snak om det".
Vi har haft sådan en aften på matematik, hvor vi havde en klikker-leg, hvor vi fik æbleskiver og gløgg og svarede på matematikspørgsmål. Så var vi delt op i hold, så det var faktisk meget som "Hvem vil være millionær". Det var rigtig sjovt, og er også en måde at aktive sine studerende på.
Ejner klikker sig i højere grad til nogle fag end andre?
Helt klart. På naturvidenskab, nu har jeg fysik og matematik, er det jo oplagt, fordi du kan stille et spørgsmål, som har et endegyldigt svar. Jeg kunne forestille mig, at på humanistiske fag, var det, men altså, uden jeg selv har prøvet det, så kunne jeg da forestille mig, at man kunne stille spørgsmål til metode og lign.
Hvor meget bruger man det på AU?
Jeg har en fornemmelse af, jeg har ikke et indgående kendskab til det, men det ikke er noget, der bliver brugt vildt meget. Det er nogle enkelte forelæsere, der har taget det til sig. Forskningsmiljøet kan også være til konservativt, det tror jeg ikke kun gælder på AU, det kræver stort arbejde at skulle ændre end undervisningsform. Men jeg tror, folk er meget positive overfor det.
Burde klikker-systemet udbredes på de forskellige uddannelser og universiteter?
Jeg synes det kunne være interessant, hvis det kunne udvikle sig til generelt forelæsninger på universitetet. Jeg tror, der er mange muligheder i systemet. Selvfølgelig skal det ikke være noget påduttet, som man trækker ned over hovedet på folk uden at få et konstruktivt udbytte af det. Men i hvert fald på alle naturvidenskabelige uddannelser, synes jeg, det er oplagt. Jeg tror, det ville give et bedre udbytte - udnytte ressourcerne, udnytte de studerendes ressourcer bedre, simpelthen. For mig er det helt klart en måde at organisere den utroligt forældede måde at undervise på på universiteterne. Universiteterne burde som minimum i hvert fald overveje, om man skulle bruge klikker-systemet eller noget andet for at aktivere de studerende.
