Facebook, e-mail og nyhedsjagt stjæler din opmærksomhed fra undervisningen. Det forstyrrer de medstuderende, og fra universitetets side ses der med alvor på misbruget.
"For at kunne fokusere bedre kræver det til tider, at jeg surfer på nettet, mens jeg har undervisning - det giver ikke nogen mening, men sådan er det."
Sådan svarer én af de 1.100 studerende i Moments undersøgelse på spørgsmålet om, hvorfor de bruger computeren på måder, der ikke er relevant for undervisningen. Og det er denne studerende langt fra ene om. Undersøgelsen viser, at 59 pct. af de studerende, der sidder med computeren fremme til forelæsningen, anvender den til formål, der ikke relaterer til undervisningen. Det er primært Facebook, e-mails og diverse nyhedssites, som stjæler de studerendes opmærksomhed fra tavlen.
Lektor Michael Caspersen fra Aarhus Universitet ser med stor alvor på de studerendes overspringshandlinger. "At 59 pct. misbruger computeren i undervisningen er ret alvorligt. Det er vi nødt til at tage seriøst og forholde os til."
Stjæler fokus fra undervisningen
Flere studerende fremhæver deres evne til at multitaske som årsag til den ureglementerede computerbrug. Alligevel vedkender 94 pct. af dem, der foretager overspringshandlinger på computeren, at det stjæler deres fokus fra undervisningen.
Her fristes man til at spørge, om ikke computermisbruget er de studerendes eget problem. Svaret findes i undersøgelsen, hvor 58 pct. af de adspurgte fortæller, at de forstyrres af sidemandens aktivitet på diverse nyhedssites, e-mail-konti og sociale medier.
"Undersøgelsen viser jo, at når man vælger at misbruge computeren på denne måde, er det ikke kun dig selv, det går ud over, det rammer også dine medstuderende. Og det, synes jeg, næsten er endnu vigtigere at tænke på", siger Michael Caspersen.
Som underviser mærker han også selv, hvordan de studerendes uheldige computervaner kan smitte af på kvaliteten af undervisningen. "Undervisere er også bare mennesker, som lever af interaktion med de studerende, og hvis man ikke føler, at de studerende er mentalt tilstede under forelæsningen, kan det ikke undgå at smitte af. Det kan betyde, at underviseren ubevidst bliver ligeglad med den undervisning, han leverer, hvilket jo har en effekt på den undervisning de studerende modtager."
Gør som i biografen
Fra universiteternes side er der flere muligheder for at løse problemet, men det kræver ifølge Michael Caspersen en grundlæggende holdningsændring hos de studerende. "Man kan jo gribe det an, ligesom de gør i biografen, hvor der altid kommer en besked om, at du skal huske at slukke for din mobiltelefon, inden filmen starter. Det kunne man måske overføre til forelæsningerne", forslår han.
At bede de studerende tænke over konsekvenserne af deres computerbrug løser dog ikke hele problemet. Også underviseren bærer et ansvar for at fortælle hvilke retningslinjer, der skal være for de bærbare i forelæsningen. Helt at forbyde computeren er dog ikke løsningen for Michael Caspersen.
"Jeg tøver med holdningen om, at computeren bare skal pakkes væk i undervisningen. For de studerende følger jo også tit med i powerpoints og lignende på computeren. De tager digitale noter eller googler begreber, de vil have uddybet. Og det er computeren et fantastisk redskab til", siger han og fortsætter:
"Man kan heller ikke bare blokere for netforbindelsen i forelæsningslokalerne, for når man er nødt til at gøre noget så drastisk, er det ofte, fordi der er noget helt andet galt. Hvis olielampen lyser i bilen, kan man godt jage en skruetrækker i den. Så stopper den med at lyse, men der mangler stadig olie på bilen."
Inddrag computeren i undervisningen
Computeren er efterhånden en integreret del af de studerendes hverdag på studiet. Derfor kunne det ifølge Michael Caspersen være en offensiv tilgang til problemets kerne at omfavne teknologien og inddrage computeren aktivt i undervisningen.
"Man kan jo arbejde med at lave relevante hjemmesider, som de studerende kan tjekke i løbet af undervisningen. Der kan eventuelt være konkurrencer og quizzer, som kobler indholdet på disse hjemmesider til forelæsningen. På den måde nærmer vi os en mere aktiverende undervisning, hvor de studerende ikke føler trang til at lave overspringshandlinger på computeren", slutter han.
